优质期刊论文发表网提供专业的论文发表、论文写作以及期刊推广服务!QQ:249367238

电话:18796337551
当前位置:优质期刊论文发表网艺术论文 → 文章正文

多元化教学在高职舞蹈教学中的应用策略研究

作者:优质期刊论文发表网  来源:www.yzqkw.com  发布时间:2021/12/23 8:56:53  

摘要:时代不断进步与发展,传统单一的教学模式很显然无法满足高职院校舞蹈教学需要。教师在教学中应采取多元化教学方法培养学生舞蹈学习兴趣,使学生在学习中陶冶情操,积极创新。同时,教师作为学生学习的指导者,在教学中发挥着不可替代的作用,这就要求教师不断提高自身专业技能,采取多元化教学策略,促进我国高职院校舞蹈教育进一步发展。

关键词:多元化教学;高职;舞蹈教学;应用;

一、传统模式下高职舞蹈教学存在的问题

分析传统高职舞蹈教学活动可知,其主要存在三个方面的问题:

(一)教学方式单一

高职院校舞蹈教学中一直以来都采用讲解和示范相结合的教学方式,即教师在课堂上先给学生讲解相关舞蹈理念及动作,使学生脑海中形成一定的认知,然后给学生示范要传授的舞蹈动作,之后让学生模仿。这样的教学方式无法完全调动学生的学习积极性与学习主动性,且枯燥无味,很难取得理想的教学效果[1][2]。此外,高职院校舞蹈教学在课程教学中占据极为重要的地位,社会快速发展,各类新舞蹈不断流行,在此背景下,传统教学模式显然无法适应社会发展的需要,因此,必须改变并更新高职院校舞蹈教学方式,采取多元化的教学方法。

(二)教育理念落后

在传统的课堂教学中,高职舞蹈教师对舞蹈教学的认知过于片面,部分教师错误地认为只需要在课堂上言传身教就能取得理想的教学效果,学生课堂主体地位被忽略,导致院校对舞蹈教学方面的投入以及教学课程准备存在一定偏差。时代不断发展变化,传统的教学方式很显然无法适应社会发展的需要,然而,仍有部分教师深受传统教育思想的影响,课堂教学改革进度比较缓慢,无法满足时代发展需要。

(三)评价体系不完善

不少高职院校舞蹈教学还未形成完善的教学评价,具体表现在制定的评价体系比较笼统抽象,在具体的执行过程中很难落实,这是当前高职舞蹈教学存在的主要问题[3]。舞蹈专业学生的学习成绩以日常考勤及期末考试为主,这样的考核方式无法表现学生的整体能力,更无法了解学生学习情况,很难检验教师的教学成果。这表明若教师在教学中不重视学生的舞蹈情感或学习舞蹈的态度,仅注重评定学生的考试成绩,并不利于高职院校舞蹈教学改革。

二、多元化教学方法在高职舞蹈教学中的应用意义

高职院校舞蹈教学中应用多元化教学方法的意义主要表现在以下三个方面:

(一)培养学生学习舞蹈的兴趣

在传统舞蹈教学模式下,高职院校学生处于被动状态,在学习舞蹈动作时仅机械式模仿,课堂教学单调且很难培养学生舞蹈兴趣。而教师在教学中应用多元化教学方法则可以从根本上改变这一问题,使学生成为课堂主体。在这个过程中,教师发挥自身指导者的作用,传统教师教学、学生学习的方式彻底转变。与此同时,使用多元化教学方法有利于转变传统单一的课堂教学模式,课堂教学趣味性更高,学生可结合自身学习情况选择合适的学习方法,激发学生学习热情,培养学生对舞蹈的兴趣。

(二)启发学生舞蹈创造灵感

高职舞蹈专业学生的舞蹈基础参差不齐,各个班级人数较多,这就导致部分学生无法跟上学习进度,给学生学习造成了一定的困难,不少学生也因此产生厌学甚至辍学思想。在此背景下,高职舞蹈教师应用多元化舞蹈教学方法有利于更深入地了解每个学生,以学生的优势和特点为依据,开展教学活动,进一步提高学生舞蹈水平。无论是有舞蹈基础还是没有舞蹈基础的学生都可以在多元化舞蹈教学中深刻体会舞蹈的意义,拥有更多自由发挥的空间,启发舞蹈创造灵感[4]。

(三)提升学生综合素养

舞蹈对个人的综合能力提出了较高的要求,教师在教学中应用多元化教学方法有利于学生进一步理解舞蹈内涵并通过舞蹈动作表达情感。高职舞蹈教师应用多元化教学方法教授舞蹈有利于培养学生艺术修养,这是因为舞蹈本身就给人一种美的享受,学生受到艺术美的熏陶,有利于强化对舞蹈的认知,进一步提高审美能力。由此可知,应用多元化的舞蹈教学方法在提高学生综合素养方面意义深远。

三、多元化教学在高职舞蹈教学中的应用策略

多元化教学在高职舞蹈教学中的应用可从以下三个方面进行:

(一)借助多媒体营造多元意境,培养学生舞蹈兴趣

舞蹈的种类较多,每一种舞蹈都具有极为鲜明的艺术特点[5][6]。高职舞蹈专业教师在教学中应结合多媒体,针对不同类型的舞蹈,营造专业化的舞蹈意境,提高舞蹈教学针对性。比如,在教民族舞时,笔者借助互联网下载了相关的视频,在课堂上与学生一起欣赏,使学生了解舞蹈的基本动作和基本特点。又如,给学生讲解傣族舞时笔者给学生播放了杨丽萍《孔雀舞》的视频,从基本的手部动作、双臂舞动以及腰肢动作等方面使学生领会孔雀舞精髓。课堂上,笔者结合舞蹈视频反复给学生讲解,并给学生讲解基本的动作规范,鼓励学生自主进行模仿练习。学生练习期间,笔者注重指导与纠正学生,使学生跟着音乐翩翩起舞。与此同时,将学生练习的过程录制成舞蹈视频,在此之后让学生观看,同学互评、学生自我评价、教师评价等多种评价方式结合,使学生及时纠正自身的舞蹈动作。

(二)自主创编舞蹈小游戏,丰富基本功训练内容

我们常说,台上一分钟,台下十年功,要想系统地学习舞蹈,基本功的练习是相当关键的。舞者每天都需要进行基本功训练,常见的有下腰、拉筋、压腿等。基本功练习不仅枯燥而且相当辛苦,部分学生在基本功训练中可能存在偷懒或训练不到位的问题[7]。针对这一问题,笔者以教材内容为基础,通过自主创编舞蹈小游戏的方式对学生进行基本功训练,使原本枯燥无味的基本功训练增添更多趣味。比如,将传球游戏应用在压腿训练中,学生站好队形后让瑜伽球在学生腿上滚过。在游戏的过程中,每个学生都应该主动配合,并绷直腿部,确保腿部形成一条直线。学生参与小游戏的过程中腿部动作得到纠正,原本枯燥无味的基本功训练变得趣味十足。此外,笔者还设计了“木头人”的活动,选取了学生喜欢的歌曲,使学生在播放音乐的过程中穿上舞蹈服装,若音乐停止则停下手上的动作,这个过程中若音乐停后学生还在动就被淘汰。通过这一游戏锻炼学生肢体灵活性和平衡能力,游戏的过程中学生做出各种滑稽的动作,基本功训练也变得更具乐趣。

(三)合理融合新媒体资源,开展个性化教学活动

近年来,抖音、快手等APP十分流行,大学生已经成为各类新媒体的忠实粉丝之一。高职舞蹈专业教师可在教学中融入新媒体素材,活跃课堂,使学生了解到更多最新的舞蹈信息。比如,近年来比较流行机械舞和鬼步舞,学生可于课后自主观看视频学习[8]。与此同时,组织学生自主创编舞蹈,将视频录制下来并上传到新媒体平台,为学生提供更多表现自己舞蹈功底的机会。此外,笔者组织学生观看专业的舞蹈节目,使学生从中了解舞者姿态。在这个过程中,教师重点引导学生学习这些优秀的年轻舞者身上的舞蹈技巧、精益求精的精神等,促使舞蹈教学更具个性。

(四)言传身教,提高学习效率

总的来说,言传身教指教师在教学中通过口传身授的方法给学生讲解并正确地示范舞蹈动作,确保学生在训练中身韵、动作、眼神和呼吸等环节都能协调到位,从而全面体会舞蹈的情感意蕴。这就要求教师在舞蹈教学中重点强调眼神观照,尤其要借助鼓励的眼神、诙谐幽默的语言和恰当的动作口传身教,培养学生学习兴趣,让学生快速掌握相关的动作要领,使其深刻体会学习舞蹈的乐趣。比如,教师在语音音调方面应将抒情的意蕴融入其中,为学生营造和谐的课堂氛围,让其自觉调整自我态度和情感;示范节奏韵律较慢的动作时应尽可能语调轻柔;示范节奏较快的舞蹈动作时要适当提高音量,让学生进入到相应的情绪状态中。讲解舞蹈动作时要突出重点,让学生在学习中可以根据课文内容自主梳理舞蹈动作的重点和难点。比如,训练学生站姿时教师可以分开给学生讲解身体的各个部位,上半身重点让学生训练脊椎和脑后的垂直,确保站立时做到“三点一线”;下半身训练重点在于膝盖和脚后跟。如此,教师在言传身教中让学生循序渐进地掌握相关的动作,提高学习效率。

四、结语

时代不断进步与发展,传统单一的教学模式很显然无法满足高职院校舞蹈教学需要。教师在教学中应采取多元化教学方法培养学生舞蹈学习兴趣,使学生在学习中陶冶情操,积极创新。同时,教师作为学生学习的指导者,在教学中发挥着不可替代的作用,这就要求教师不断提高自身专业技能,采取多元化教学策略,促进我国高职院校舞蹈教育进一步发展。

参考文献

[1] 李梦皎.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用[J].黄河之声,2020,(01):98-99.

[2] 张桃琳.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用分析[J].艺术家,2020,(08):85.

[3] 陈郎迪.多元化教学在高职舞蹈教学中的应用探讨[J].艺术科技,2019,32(01):260.

[4] 贺美群.高职舞蹈教学中的多元化教学方法探讨[J].才智,2017,(01):75.

[5] 康艺.多元化教学方法在高职院校舞蹈教学中的应用[J].课程教育研究:学法教法研究,2017,(9):1.

[6] 李佳.高职舞蹈教学多元化教学方法研究[J].黄河之声,2020,(05):134-135.

[7] 刘荣.多元化教学方法在高职院校舞蹈教学中的应用[J].宿州教育学院学报,2016,19(06):159-160.

[8] 孙菁.多元化教学方法在高职院校舞蹈教学中的应用[J].明日风尚,2018,(13):142-143.

联系方式

客服QQ 249367238
客服热线18796337551
网站地址 www.yzqkw.com
郑重承诺 高效,快速,包发表!
优质期刊论文发表网真诚欢迎新老客户的光临与惠顾!